- Objetivo General
La Maestría en Ciudades Educadoras y Docencia Intercultural pretende formar maestros y maestras transdisciplinarios, con principios y valores éticos, capaces de diseñar proyectos creativos, innovadores y originales para las ciudades educadoras y la docencia intercultural en el medio urbano; así como de generar alternativas de solución a problemáticas de población en situación de exclusión social, a través del fortalecimiento de las ciudades con sentido humanista, el ejercicio de los derechos humanos, la justicia y la paz en los sectores público, privado y social.
Lo que nos distingue
La Maestría en Ciudades Educadoras y Docencia Intercultural contribuirá con el conocimiento para generar proyectos de innovación para la atención de diversas problemáticas de las zonas urbanas.
El plan de estudios se organiza en cuatro unidades de aprendizaje y enseñanza (módulos), cada unidad comprende un conjunto de conocimientos y actividades de carácter teórico, técnico, metodológico y de investigación; el desarrollo de las actividades será mixto con estancias presenciales y el uso de tecnologías para entablar comunicación constante con sus compañeros de grupo y el docente responsable. La duración de los estudios será de dos años y seis meses, en los cuales se enfocará en la transformación de las prácticas docentes que ejerce, mediante dos procedimientos básicos empleados como didáctica modular: la investigación modular y el trabajo grupal.
La investigación acción participativa será el soporte de este plan de estudios porque permite describir el proceso de trabajo didáctico que se promoverá durante los dos años, y al mismo tiempo se propone para facilitar el proceso de aprendizaje y enseñanza que se concretiza a su vez en la promoción de módulos, lo cual permite una mayor interacción con la sociedad.
La metodología que se seguirá a lo largo de todo el proceso aprendizaje y enseñanza se realizará de manera colaborativa. Los proyectos académicos que se construyan, se espera que promueva el trabajo inter y transdisciplinarios, que a su vez sean integradores de aprendizaje significativo a favor de la diversidad e interculturalidad. El modelo educativo correspondiente supone un vínculo estrecho entre la universidad y la sociedad para elegir los Elemento de Transformación y problemas ejes que los concretan.
Vinculaciones y reconocimientos
El programa es de reciente creación. El grupo de diseñadores de la propuesta mantiene vínculos y pertenecen a diferentes redes nacionales e internacionales que permitirán a los maestrantes realizar estancias académicas en IES del país y del extranjero.
Además cuenta con académicos con reconocimiento nacional e internacional que impartirán algunos cursos o talleres optativos relacionados con los proyectos de innovación.
Razones para estudiar esta Maestría en la UPN
La Maestría en Ciudades Educadoras y Docencia Intercultural, es la única en México, refrenda los principios y misión de la UPN como una institución cercana a las escuelas, comunidades y demás actores educativos; tiene un lugar estratégico en la discusión e instrumentación crítica de las políticas públicas educativas y la atención a temas y problemas emergentes. Se distingue por su vocación social y su compromiso ético con el respeto a la dignidad, el ejercicio de los derechos humanos, la justicia, la igualdad y su especial consideración a los grupos en situación de discriminación o exclusión social.
Establece estrategias interdisciplinarias, multidisciplinarias y transdisciplinarias para desarrollar sus funciones de formación de profesionales de la educación, de investigación e intervención y de difusión de la cultura. El Programa de la Maestría es pertinente y relevante para dar respuesta a los intereses y necesidades de las y los participantes; pretende generar investigación e intervención, orientadas hacia la comprensión y resolución de problemas educativos.
la Universidad Pedagógica Nacional ha planteado instaurar una educación a la altura de las circunstancias sociales, por lo que la propuesta curricular que aquí se presenta, intenta formar cuadros académicos y sociales para impulsar un cambio de paradigma descolonizante en las escuelas e instituciones, desde el discurso de la interculturalidad, de atención a la diversidad, en su concreción a partir de la investigación y la intervención a fin de contribuir a generar ciudades educadoras con personas más empáticas y solidarias.
- Duración, lugar de impartición y horarios
El Plan de estudios es flexible a fin de que los estudiantes pueden optar por seminarios o cursos de otros Programas Educativos de la UPN o de otras IES, que les permitan enriquecer su proyecto de innovación.
La modalidad para el desarrollo de las actividades será mixto, con estancias presenciales y el uso de tecnologías para entablar comunicación constante con los compañeros de grupo y el docente responsable.
La duración total de la maestría será de dos años y seis meses para la obtención del grado.
- A quiénes va dirigido
Profesionales de la educación, docentes de todos los niveles educativos y equipos directivos de escuelas públicas y privadas que cuenten con licenciatura, educadores comunitarios, así como personas que ofrecen un servicio educativo al atender a quienes por algún motivo han sido excluidos del sistema educativo (comunidad LGBT, tribus urbanas, mujeres, adultos mayores, indígenas y migrantes).
- Personal académico involucrado en su impartición
El Núcleo Académico Básico de la Maestría en Docencia Intercultural y Ciudades Educadoras propuesta por la UPN estará integrado por profesores-investigadores titulares de tiempo completo. A este núcleo se incorporaran académicos, con destacado prestigio y reconocimiento en su campo de conocimiento, quienes ofrecerán seminarios y cursos optativos, lo cual permitirá ampliar el número de docentes de la UPN participantes en este Programa Educativo.
El núcleo académico complementario de la Maestría en Docencia Intercultural y Ciudades Educadoras, propuesta por la UPN, AA1, está integrado por profesores investigadores del más alto prestigio y reconocimiento en el ámbito académico y científico local, nacional e internacional.
- Beneficios de la implementación de este proyecto
El (la) egresado (a) de la Maestría en Ciudades Educadoras y Docencia Intercultural tendrá una formación integral y sólida que le permitirá realizar propuestas de intervención basadas en la investigación de alto nivel, participar en proyectos inter y transdisciplinarios que generen aportaciones novedosas, solucionar problemas e incidir en las comunidades e instituciones de los diferentes sectores público, privado y social, para el fortalecimiento de ciudades educadoras.
- Requisitos y proceso de admisión
- Perfil de ingreso
- Tener experiencia en el desarrollo de proyectos de investigación e intervención en el área de ciencias sociales, específicamente con la educación.
- Contar con conocimientos de otro idioma, además del español, con un nivel de comprensión.
- Poseer conocimientos básicos en el uso de software para el procesamiento de datos e internet.
- Poseer habilidades para identificar problemáticas sociales y educativas; plantearse preguntas y desarrollar estrategias para su resolución.
- Tener capacidad de abstracción, análisis y síntesis de textos académicos y autoaprendizaje.
- Contar con la capacidad para realizar trabajos en equipo en ambientes inter y transdisciplinarios de manera colaborativa y respetuosa.
- Demostrar interés por un tema de intervención/investigación congruente con alguna de las líneas de investigación que se ofrecen en el programa de la maestría.
- Proceso de admisión
Para poder ser admitido como alumno al programa deberá cumplir con los siguientes requisitos y lo estipulado en el Título Segundo de los Estudiantes, Capítulo II, del Ingreso de los Estudiantes de Posgrado del Reglamento General para Posgrado.
- Ser egresados de una licenciatura en áreas afines a las ciencias sociales, humanidades y ciencias de la conducta.
- Promedio mínimo de 8.0 (ocho punto cero).
- Solicitar el ingreso por escrito a la Coordinación de Investigación y Posgrado, acompañado de una carta de exposición de motivos.
- Presentar dos cartas de recomendación de profesores o profesionales del área en ejercicio de su profesión, de reconocida trayectoria profesional, académica o científica, de acuerdo al formato establecido por el programa.
- Realizar una entrevista con el Comité Académico del programa.
- Entregar un protocolo acorde a los l lineamientos que se publiquen en la convocatoria que corresponda.
- En el caso de aspirantes extranjeros, no hispanoparlantes, deberán demostrar su dominio del idioma español, con documentos de evaluación o equivalencia dictaminado por el Centro de Enseñanza de Idiomas de la UPN o por alguna instancia nacional o internacional reconocida.
- Campo laboral
El Programa de la Maestría en Ciudades Educadoras y Docencia Intercultural, tiene la intención de coadyuvar en la atención de profesionales que trabajen con población que pertenezcan a grupos vulnerados. Los egresados de esta maestría podrán coadyuvar en la solución de algunos problemas de estas poblaciones vulneradas o en situación de exclusión. Esta Maestría pretende que los egresados cubran los déficits educativos existentes y que destaquen en áreas o ámbitos tales como escuelas, hospitales, empresas o instituciones públicas y privadas, desarrollando aquellos aprendizajes obtenidos en el plan curricular, y los lleven a la práctica cubriendo necesidades sociales.
Existe alto compromiso para plantear alternativas de solución en diversos espacios educativos, teniendo en cuenta la diversidad sociocultural y geográfica de las ciudades. Se pretende que estas acciones para la atención de las necesidades y problemas de los grupos vulnerados se multipliquen en las prácticas educativas de los maestrantes y egresados (as) de este PE, de tal manera que sus estudiantes se acerquen a los escenarios educativos y sociales con el fin de realizar intervenciones in situ sobre temas, problemas o necesidades de las ciudades.
Podrán, asimismo trabajar en la docencia en todos los niveles educativos, así como centros de investigación e intervención
Perfil Egreso
El (la) egresado (a) de la Maestría en Ciudades Educadoras y Docencia Intercultural tendrá una formación integral y sólida que le permitirá realizar propuestas de intervención basadas en la investigación de alto nivel, participar en proyectos inter y transdisciplinarios que generen aportaciones novedosas, solucionar problemas e incidir en las comunidades e instituciones de los diferentes sectores público, privado y social, para el fortalecimiento de ciudades educadoras.
Lo anterior se verá concretado en los siguientes conocimientos, habilidades, actitudes y valores:
CONOCIMIENTOS:
- Cuenta con conocimientos teóricos sobre la docencia intercultural y las ciudades educadoras que le brindan una perspectiva transdisciplinaria e integral que le permite analizar críticamente la realidad y plantear posibles soluciones a problemáticas acordes con las líneas de generación y aplicación del conocimiento del programa y con las necesidades de los grupos vulnerados de las ciudades educadoras.
- Emplea los conocimientos metodológicos que contribuyen a la generación de propuestas y proyectos de innovación en el ámbito de la docencia intercultural y las ciudades educadoras, en los diferentes sectores público, privado y social.
- Aplica conocimientos sobre las tecnologías digitales para la docencia, la evaluación y la investigación.
- Posee formación interdisciplinaria y transdisciplinaria a fin de promover prácticas de respeto a las diferencias culturales, equidad de género y el fomento de prácticas de corte intercultural crítica.
HABILIDADES
- Realiza diagnósticos e investigación sobre problemáticas y necesidades formativas con base en la cultura local, relacionadas con la docencia intercultural y las prácticas en ciudades educadoras.
- Diseña proyectos innovadores de intervención y evaluación en el ámbito de la docencia intercultural y las ciudades educadoras en los diferentes sectores público, privado y social.
- Analiza políticas públicas a fin de generar propuestas para realizar adecuaciones curriculares que consideren la formación integral, la justica, la equidad y la cultura de paz para las ciudades educadoras.
- Genera soluciones creativas para atender necesidades educativas en contextos específicos desde una perspectiva pedagógica y humanista a fin de contribuir a la mejora de las prácticas educativas en ciudades educadoras.
- Cuenta con las habilidades y capacidades de organizar y liderar equipos de trabajo inter y multidisciplinarios, tomar decisiones e intervenir en acciones colectivas que redunden en la solución de problemas de la población en situación de exclusión en contextos urbanos y las ciudades educadoras.
- Emplea las tecnologías digitales en la elaboración de proyectos innovadores de carácter interdisciplinario, tanto para la docencia intercultural como para las ciudades educadoras.
- Demuestra habilidades de adaptación en contextos de interculturalidad, con sentido humanista, mediante el intercambio de conocimientos a partir de interacciones en el marco de las ciudades educadoras.
ACTITUDES
- Está dispuesto (a) a involucrarse en la búsqueda de soluciones a los problemas sociales y educativos.
- Es proactivo (a), cuenta con una actitud crítica y con la iniciativa para emprender propuestas innovadoras.
- Posee disposición para el trabajo colegiado multidisciplinario y promueve la colaboración, la convivencia y el compromiso.
- Tiene la decisión y el liderazgo para el planteamiento y concreción de proyectos de investigación y/o intervención a través de comunicación asertiva.
- Está comprometido con el ejercicio profesional y la investigación o intervención de excelencia con un sentido humanista.
- Está comprometido con promover prácticas educativas con carácter crítico en las ciudades educadoras.
VALORES
- Actúa con base en los principios y valores que sustentan tanto a la ética profesional como a la ética de la investigación y evaluación.
- Asume el compromiso social que tiene como profesional de la educación.
- Pone sus conocimientos al servicio de su disciplina, de su institución y de la sociedad en general.
- Es consciente y asume las implicaciones ético-profesionales que se derivan de su trabajo.
- Es respetuoso, leal y solidario con los otros y los grupos vulnerados en sus derechos o en situación de exclusión.
- Cuenta con los principios de equidad, justicia social y cooperación para producir conocimiento, intervenir e innovar en la calidad de los procesos educativos.
